北京市光明小學(xué)是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校，北京市光明小學(xué)學(xué)校地址在哪兒？北京市光明小學(xué)位于，是當(dāng)?shù)氐囊凰�重點(diǎn)小學(xué)。北京市光明小學(xué)招生入學(xué)條件資格,北京市光明小學(xué)招生范圍,北京市光明小學(xué)學(xué)費(fèi)多少,北京市光明小學(xué)電話,北京市光明小學(xué)劃片,北京市光明小學(xué)好嗎怎么樣？下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。

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北京市光明小學(xué)介紹

北京市光明小學(xué)，系原市屬重點(diǎn)小學(xué)，現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，2100名學(xué)生，160多教職工。學(xué)校為“聯(lián)合國教科文組織俱樂部成員”，及“北京師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”�，F(xiàn)今，光明小學(xué)為三址辦學(xué)，逐步形成了集團(tuán)化的辦學(xué)模式。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)育人模式

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育的探討中，自96年提出“我能行”教育，在學(xué)生、教師、家長三個(gè)層面，從管理、教育、教學(xué)、家校協(xié)同諸方面，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神為重點(diǎn)，全面育人，建構(gòu)了具有自己特色的新型育人模式。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)主校區(qū)

北京市光明小學(xué)教育理念

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)主校區(qū)是三個(gè)校區(qū)中最大的一個(gè)，也是教學(xué)設(shè)施及辦學(xué)規(guī)模最齊全的一個(gè)校區(qū)。光明小學(xué)在“能行”教育中，總結(jié)出八句話，即“相信自己行, 才會(huì)能行；別人說我行, 努力才能行；你在這點(diǎn)行，自己在那點(diǎn)行；今天若不行，爭取明天行；能正視不行，也是能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行�！痹趯W(xué)生教育中強(qiáng)調(diào)平等對待每一個(gè)孩子，給予學(xué)生“十項(xiàng)權(quán)力”；承認(rèn)學(xué)生的差異，提出“在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就是成功；巧用激勵(lì)原則，相信“好孩子是夸出來的”。為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)課堂改革

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

光明小學(xué)注重課堂教學(xué)改革，進(jìn)行了“整體導(dǎo)課堂、興趣貫課堂、練習(xí)進(jìn)課堂教改思路的探索”，“讓課堂教學(xué)充滿生命活力的研究”，“關(guān)于學(xué)生主體參與課堂教學(xué)活動(dòng)的探索”�？偨Y(jié)出“我能行”課堂教學(xué)特色：更新觀念、倡導(dǎo)多元；尊重主體，強(qiáng)調(diào)過程；鼓勵(lì)參與，重視體驗(yàn)；突出載體，強(qiáng)化育人；積極評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。光明小學(xué)在新課程改革中，探索學(xué)生與教師發(fā)展性評價(jià)，以及進(jìn)行課堂教學(xué)效益的研究，都取得了一定成效，使新課程改革落到了實(shí)處。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)教育特色

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

光明小學(xué)在“我能行”教育中注重師生共同成長，強(qiáng)調(diào)教師在奉獻(xiàn)，付出的同時(shí)也在展示自己的生命價(jià)值，教育同樣是成就教師的事業(yè)。在教育教學(xué)中注意引導(dǎo)教師“找準(zhǔn)自我，批評自我，超越自我，悅納自我”。關(guān)注教師的心理健康，幫助教師參與教育科研，引導(dǎo)教師自我糾正教育教學(xué)行為，正確評價(jià)教師，形成一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有特級教師5名，市級骨干教師、學(xué)科帶頭人8名，區(qū)級骨干教師近30名。光明小學(xué)把家長與學(xué)校的教育活動(dòng)看做是現(xiàn)代教育的標(biāo)志。在“我能行”教育中，通過多種渠道，幫助家長掌握科學(xué)的教子方法，開展親子活動(dòng)，請家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)；“永遠(yuǎn)給家長希望”，幫助家長看到孩子的成長，使家長與學(xué)校形成合力，用積極的態(tài)度共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)所獲榮譽(yù)

光明小學(xué)先后被評為中國綠色學(xué)校、中國精神文明單位，北京市科技教育示范校、北京市精神文明標(biāo)兵學(xué)校、北京市軍警民共建標(biāo)兵單位，北京市十年衛(wèi)生紅旗單位、北京市德育教育先進(jìn)集體、北京市電教優(yōu)秀校、北京市教育科研先進(jìn)校、北京市家庭教育先進(jìn)校、北京市社區(qū)教育先進(jìn)校、北京市校園文化建設(shè)示范校、北京市優(yōu)秀少年軍校、北京市少先隊(duì)工作示范校，成為京城乃至中國推進(jìn)素質(zhì)教育的示范。2020年5月，入選北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2019年3月，入選北京市首批義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2020年5月，入選北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

2020年11月，入選“第三批國防教育特色學(xué)�！泵麊�。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)北院寄宿部

（現(xiàn)其學(xué)生轉(zhuǎn)移到廣渠校區(qū)）

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)地理位置

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

光明小學(xué)北院寄宿部是光明小學(xué)三址辦學(xué)中的一處，坐落在北京市崇文區(qū)的幸福小區(qū)內(nèi)，毗鄰崇文區(qū)區(qū)政府等地。寄宿部共有10個(gè)教學(xué)班，396名學(xué)生其中一、二年級共有住宿生137名。有50名教職員工為學(xué)生進(jìn)行全方位的服務(wù)，保證學(xué)生的住宿和學(xué)習(xí)順利、愉快地進(jìn)行。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)教學(xué)理念

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

寄宿部認(rèn)真執(zhí)行光明小學(xué)的辦學(xué)方針，在“我能行”教育思想的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。一進(jìn)入寄宿部的大門，你一定會(huì)被整齊、干凈、獨(dú)具特色的學(xué)校環(huán)境所吸引。寬大的塑膠操場為學(xué)生提供了鍛煉和娛樂的空間，色彩鮮艷的兒童游藝設(shè)施深受低年級學(xué)生的喜歡，操場四周的花草樹木給孩子們帶來了美的享受，同時(shí)也是進(jìn)行自然學(xué)習(xí)很生動(dòng)的教科書。學(xué)校內(nèi)部環(huán)境布置也渾然一體，突出了學(xué)校的文化氛圍。結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，每層樓道內(nèi)都有各具特色的浮雕，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、審美、人文等各方面的教育。有的浮雕是學(xué)生集體完成的作品，展現(xiàn)了學(xué)生的童心。

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北京市光明小學(xué)校區(qū)特色

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

整個(gè)學(xué)校環(huán)境有幾個(gè)獨(dú)具特色的地方，學(xué)校一層為學(xué)生布置了“英語走廊”，在老師和同學(xué)們的共同參與下，形成了濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍，例如：世界風(fēng)光、每日一詞、小博士問答臺(tái)、名言伴我行等專欄，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二層為學(xué)生布置了“藝術(shù)天地”，每個(gè)學(xué)生都可以在課間到藝術(shù)天地中自由的彈琴和歌唱。從一層到三層樓梯兩側(cè)是學(xué)生的繪畫畫廊，展示的是學(xué)生的一幅幅稚嫩的繪畫作品，真正體現(xiàn)了“我用我筆畫世界”的主題。學(xué)生的住宿區(qū)區(qū)名“我們的家”，有濃郁的家的味道的小庭院的布置吸引了所有的住宿生，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的住在家的感覺。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)課余生活

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

光明小學(xué)寄宿部二年級學(xué)生還參與了北師大董奇教授主持的國家攀登計(jì)劃之一的“攀登英語”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是為是學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生具有表達(dá)的自信，敢于和別人用英語交流的自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，也取得了驕人的進(jìn)步。曾先后多次開展了家長開放日活動(dòng)，除了聽課，了解孩子生活方面的表現(xiàn)之外，還開展了家庭英語交流展示活動(dòng)，受到了家長的一致好評。中央電視臺(tái)的《特別關(guān)注》節(jié)目給予了專題報(bào)道。光明小學(xué)北院寄宿部給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，老師們?nèi)�心全意為全體學(xué)生服務(wù)，得到了廣大家長的好評。

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北京市光明小學(xué)南校區(qū)

北京市崇文區(qū)光明小學(xué)落實(shí)全國及北京市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，更好地做到“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，承辦了光明小學(xué)城南分校。光明小學(xué)城南分校是光明小學(xué)的組成部分，在光明小學(xué)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照“我能行”的辦學(xué)思路，推進(jìn)素質(zhì)教育。該校有12個(gè)教學(xué)班，近400名學(xué)生和30名教職工。2002年，學(xué)校在崇文區(qū)政府、崇文教委及北空、崇文園林局、崇文區(qū)計(jì)委、建委的關(guān)懷支持下，進(jìn)行了大規(guī)模的修整。新建了大門，建成了現(xiàn)代化風(fēng)雨操場，裝修了樓道，安裝了閉路電視系統(tǒng)，初裝了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)線路，配置了多媒體教室，美化了校園，盡力為城南百姓提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。光明小學(xué)城南分校將會(huì)成為光明小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育探索中新的亮點(diǎn)，將為北京的教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

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北京市光明小學(xué)廣渠校區(qū)

原寄宿部，在廣渠家園及冠城名敦道小區(qū)附近。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

新校舍采用了許多設(shè)施豐富學(xué)生的校園生活，例如：圖書館、食堂、機(jī)器人教室、書法教室、小樹林、廣播室、舞蹈教室、地下體育場......

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新校舍的開放引起許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教委的關(guān)注，并前來參觀。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

北京市光明小學(xué)舞蹈團(tuán)

北京市光明小學(xué)舞蹈團(tuán)成立于1998年，在北京市區(qū)及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的關(guān)心與支持下，經(jīng)過舞蹈團(tuán)師生的共同努力，成績顯著，成為孩子們磨練意志，體驗(yàn)成功，歡樂成長的搖籃，成為學(xué)�！拔夷苄小苯逃�的亮點(diǎn)之一。舞蹈隊(duì)排練的舞蹈有《暢想奧運(yùn)》、《上學(xué)路上》、《金喇叭》、《一碗茶》、《中國娃》、《竹筒聲聲》、《太陽花》、《鴿子》等，多次在北京市、崇文區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、男生藝術(shù)節(jié)、崇文區(qū)文化藝術(shù)節(jié)中榮獲一、二等獎(jiǎng)，特別是舞蹈《上學(xué)路上》、《金喇叭》和《一碗茶》榮獲北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)，在全區(qū)享有盛譽(yù)。舞蹈團(tuán)先后培養(yǎng)出學(xué)生舞蹈骨干100多人，她們活躍在同學(xué)之中，成為推動(dòng)學(xué)校美育教育的中堅(jiān)力量。無論學(xué)校的領(lǐng)操臺(tái)上，還是少先隊(duì)大隊(duì)舉辦的集體舞和韻律操比賽以及學(xué)校聯(lián)歡會(huì)上，到處都有她們活躍的身影。舞蹈團(tuán)為豐富群眾文藝生活做出了貢獻(xiàn)。曾參加過2001年全國小學(xué)生讀書發(fā)獎(jiǎng)會(huì)演出；2004年北京市申辦奧運(yùn)成功三周年慶�；顒�(dòng)；崇文區(qū)文化藝術(shù)節(jié)開幕式；崇文區(qū)紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)匯報(bào)演出；崇文區(qū)慶�！叭�·八”婦女節(jié)、“六·一”國際兒童節(jié)、教師節(jié)、“十·一”國慶節(jié)等文藝匯演。充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育工作的成果，是一支活躍在社會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生舞蹈團(tuán)體。舞蹈團(tuán)先后與陜北、內(nèi)蒙古、臺(tái)灣等地的小朋友聯(lián)歡，帶去了北京小伙伴的問候和歡樂，還出訪過日本、俄羅斯、法國進(jìn)行文化交流活動(dòng)，展示了中國兒童健康、積極向上的風(fēng)貌。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

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學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。

學(xué)校的定義歷史來源：自夏商，便有了“庠、序”(就是學(xué)校)。作為一個(gè)特殊的社會(huì)組織，學(xué)校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取的因材施庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也教等教育之法，歷史賦予學(xué)校的地位。