北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校是北京東城的一所小學(xué)學(xué)校,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校學(xué)校地址在哪兒?北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校位于,是當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)小學(xué)。北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校招生入學(xué)條件資格,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校招生范圍,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校學(xué)費(fèi)多少,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校電話,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校劃片,北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校好嗎怎么樣?下面智優(yōu)學(xué)職網(wǎng)網(wǎng)站編輯就詳細(xì)為大家講解一下。
學(xué)校劃片:點(diǎn)擊咨詢
補(bǔ)課咨詢:點(diǎn)擊咨詢
學(xué)費(fèi)多少:點(diǎn)擊咨詢
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校介紹
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校是一所老!扇倌昀闲:喜⒍;她又是一所年輕的學(xué)校,一所正在成長中的,充滿朝氣,實現(xiàn)了跨越式發(fā)展的學(xué)校。史家小學(xué)分校始建于2003年2月。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校師資力量
學(xué),F(xiàn)有38個教學(xué)班,1417名學(xué)生,140名教職工。自成立之日起,史家分校始終把“引進(jìn)專家,以課程改革實驗為突破口,以兩支隊伍建設(shè)為重點(diǎn),走創(chuàng)新之路,實現(xiàn)跨越式發(fā)展”作為發(fā)展戰(zhàn)略,努力使分校成為為小區(qū)居民服務(wù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。擁有2名特級教師,5名中學(xué)高級教師,12名市區(qū)級骨干教師,市、區(qū)、校三級骨干教師梯隊及區(qū)兼職教研員、國家一級奧數(shù)教練員隊伍。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
校長項紅,中共黨員,北京市特級教師,語文中學(xué)高級教師,東城區(qū)首屆“人民教師”、“北京市優(yōu)秀教師”,“全國優(yōu)秀教師”;獲“北京市精神文明獎?wù)隆保懊隙絻?yōu)秀教師”;任全國教育行政管理學(xué)術(shù)委員會副主任、東城區(qū)“名師工程”第一期項紅語文工作室和第二、三期項紅校長工作室主持人。2007年1月,東城區(qū)教委舉辦了“項紅校長辦學(xué)思想研討會”,對項校長的辦學(xué)理念及辦學(xué)成果給予了高度評價。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校校訓(xùn)
學(xué)習(xí)與生命同行
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
“學(xué)習(xí)與生命同行”中的“學(xué)習(xí)”,指的是一個不斷尋求和探索“如何把事情做得更好的過程”,和“凡事都要問個為什么,并力圖加以改進(jìn)的一種文化”,是指“學(xué)習(xí)風(fēng)氣、探索機(jī)制和追求意念的形成”。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
“學(xué)習(xí)與生命同行”中的“同行”,一是指“終身學(xué)習(xí)”;二是指學(xué)習(xí)才能使我們捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實現(xiàn)生命的價值,即“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命之光”。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
“學(xué)習(xí)與生命同行”的主體,既有校長,也有老師;既有學(xué)生,也有家長;為了真正提升學(xué)校里每一個人的生命價值,還要包括社區(qū)居民。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校學(xué)校榮譽(yù)
市、區(qū)兩級科研先進(jìn)校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
市基礎(chǔ)教育課改實驗先進(jìn)單位
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
市校本課程示范校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
市課程改革實驗先進(jìn)校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
市校本培訓(xùn)示范學(xué)校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
市中小學(xué)貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
全國學(xué)校規(guī)范化管理示范單位
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
區(qū)培養(yǎng)青年教師先進(jìn)集體
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
區(qū)學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)單位
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
區(qū)實施素質(zhì)教育特色校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
中國古詩文經(jīng)典誦讀工程特色校
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
2020年11月,入選“第三批國防教育特色學(xué)!泵麊。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校校徽
兩條變形為翅膀的紅領(lǐng)巾共同組成一個大寫“F”的形狀,代表著孩子們?nèi)顼w鳥般美好遠(yuǎn)大的未來。背景中金黃色的外圈代表著太陽,襯托飛在空中的鳳凰;淡藍(lán)色的線條實際上勾勒出兩只手的造型,與鳥兒的翅膀交織在一起,代表著學(xué)校的老師對孩子們的指引和栽培,同時,這兩只手的造型組合在一起,構(gòu)成了大寫“S”的造型。兩大部分組合在一起,就組成了“史家分!敝小癝F”的英文字母縮寫。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
詞條圖冊更多圖冊
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué)校基本是承襲隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。
西漢時學(xué)校分中央和地方兩種,中央設(shè)太學(xué),是國家最高學(xué)府,相當(dāng)于今天的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時期,學(xué)校分類更細(xì)。明清時的學(xué);臼浅幸u隋唐的,但由于科舉制發(fā)展,使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。